Jugando con las palabras

   Como resultado del juego de taller, "Rayuela de palabras", los alumnos de ambos primeros dedicaron tiempo de la clase de Lengua en la feliz y creativa tarea de jugar con las palabras y elaborar poemas basados en lo que los personajes de la novela viven y sienten. 

   He aquí una selección de los trabajos realizados por nuestros alumnos de primer año:

(Se pueden leer luego de hacer "click" en las fotos cuya autoría comparten Micaela Sosa de 1ero. Economía y Carola Amigorena de 1ero. Sociales)

1°Economía

1°Sociales

Mientras aprendemos... ¿dónde nos paramos?

   Llegó la hora de jugar un poco... ¿dónde vivían los personajes de Las maletas...? ¿dónde queda Auschwitz?   

   Les proponemos que busquen las respuestas.

   La semana próxima, daremos los resultados y... ¡se podrán poner una excelente nota en Geografía y sentir que son verdaderos campeones! 

El cine, la historia y los hombres

Sala de video de la escuela

Los alumnos de 1ero. Economía y de 1ero Sociales han visto y analizado con sus profesores dos películas multipremiadas en todo el mundo. 

Los primeros, El niño con el pijama de rayas y los segundos, La vida es bella.

Queremos destacar el interés y la atención que los alumnos demostraron ante cada una de estas historias. Sus propias emociones, la atención a cada escena, la curiosidad y sus preguntas... fueron señales claras de entendimiento de cómo todo empieza a encajar en el difícil rompecabezas de la historia de la humanidad y de sus compromisos con el aprendizaje.

Nuevamente, ¡felicitaciones, queridos chicos!

Los trailes de las dos películas:

Marco espacio-temporal de la novela

La novela transcurre dentro de un marco espacial y temporal, los hechos coinciden con el régimen nazi y con la Segunda Guerra Mundial.

En esta nueva entrada , elaborada por el Profesor Gustavo Flores ,encontrarás una presentación para que te  ubiques  en tiempo y espacio y recuerdes las características de los líderes totalitarios como Adolf Hitler.

https://es.slideshare.net/mariaceciliagalinanes/slideshelf#

Una jovencita como tantas otras...

A Ana le regalaron un diario personal cuando cumplió trece años...

¿Cómo era la escritura de Ana Frank? ¿Su cuaderno tenía hojas rayadas? ¿Usaba lápiz negro o lapicera de tinta? ¿Tenía linda letra? 

En este video, basado en el libro La historia de Ana Frank de la Casa de Ana Frank de Amsterdam, están las respuestas...

Ana dejó un testimonio fundamental en su diario íntimo de sus propias vivencias y sirvió para que todos comprendiéramos su sufrimiento y de los que la rodeaban. 

Sus frases hoy son recordadas con frecuencia como ejemplo del pensamiento adolescente.

Un famoso escritor, Primo Levi, que sobrevivió a Auschwitz, dijo: 

"Una sola Ana Frank nos conmueve más que las innumerables personas que sufrieron igual que ella, pero cuyas imágenes permanecieron en la sombra."

Escultura emplazada en la Plaza Holanda de Puerto Madero

¿No era acaso una jovencita como tantas otras cuando escribió la siguiente frase? 

"¿Existe en en el mundo algo más hermoso que estar sentada delante de una ventana abierta en los brazos de un chico al que quieres, oyendo a los pájaros cantar y sintiendo cómo el sol te acaricia las mejillas?"

¡¡Llegaron las fotografías!!

¡¡Y llegaron muchas muestras de arte!!

Ayer venció el plazo de la entrega del Trabajo Práctico N° 1.
Todavía algunos alumnos deben hacer algunos cambios y reenviar su arte, pero... aquí subimos dos collages con sus fotos para que puedan ir apreciándolas. 

Después de evaluarlas, subiremos una selección de las mejores.

1ero. Sociales

1ero. Economía

¡¡Justo hoy que es el Día Mundial de la Fotografía!!
Felicitaciones a todos...

Leyes raciales y discriminación.

Hoy en Primero Sociales buscamos en la novela párrafos en donde se reflejaran la aplicación de las leyes raciales o de actitudes discriminatorias .

  

"El cartel decía : se prohíbe la entrada en el parque a los niños judíos. Aquel cartel era para Émeline como uno de los cuadros incomprensibles de su madre¿Que significaba? "
(Pag. 111)

"Les dijeron que prepararan dos bolsas y que se fueran con ellos.Eran judíos , no podían preguntar ni donde ni por qué. No tenían derecho.Los gendarmes buscaron a Émeline : en las hojas que llevaban decían que en esa casa había tres judíos. Faltaba uno. No se creyeron la historia de la fuga y registraron todo el edificio. Sin embargo, Émeline no estaba allí, con gran alivio de sus padres, que esperaban que la niña estuviera a salvo " (Pag. 134)

De la historia de Émeline, Francia.

"Mientras salia, Carlo la vio tomar lista y trazar una linea encima de su nombre¡Era posible que lo estuviera borrando?"(Pag. 31).

"Carlo empezaba a temblar cuando sonaba el timbre. Eran siempre ellos, los señores de la policía. Hacían muchas preguntas, cada vez se apoderaban de algo, porque decían que los judíos no podían tener nada que fuera de valor("no lo merecían"decían ellos), y despues se marchaban.Ya se habian llevado las bicicletas de Carlo y del papá, el reloj de oro de la mamá (quer era un regalo de bodas), la radio nueva y hasta un depertador de plata"
(Pag.,43).

De la historia de Carlo, Italia.

"No debe volver por aquí , su persona no es grata .Esta es una consulta médica para personas de raza aria, para patriotas alemanes. Los judíos no son bienvenidos. Váyase, por favor. No venga nunca mas"( Pag. 66).

"Ya no puede ir a la escuela porque es judía ! Y los judíos tampoco deben entrar en esta casa!Contaminan todo lo que tocan, son seres inferiores.¡No quiero que Rose vaya con esa sucia judía!"( Pag. 70)

De la historia de Hannah y Jacob, Alemania.

"-Usted esta manchada por una infamia señora, lastima.En vez de decirnos que dos parásitos judíos habían huido del gueto, los ha escondido en su casa.¿Sabe que son portadores de enfermedades?Tifus y tuberculosis, por no hablar de piojos y pulgas.Ahora tendremos que desinfectar su casa.Pero de todos modos  a usted ya no le va a servir(...)Prepare una maleta, los tres van a venir con nosotros"(Pag. 180-181)

De la historia de Dawid , Polonia .

Foto sacada por alumnos de 3°ECO de ICM en el Museo Casa Ana Frank de la Ciudad de Buenos Aires

El aula, un espacio para la creación y la reflexión

Por momentos, el aula se transforma en un espacio creativo y de reflexión. 

Ayer, los alumnos de los dos primeros trabajaron con las palabras, recordaron sensaciones y hechos relacionados con la lectura y establecieron vínculos entre los diferentes personajes y las realidades históricas que les tocaron vivir. 

Las palabras fueron gatillos, estímulos para mentes y corazones, y sobre una rayuela muy particular midieron cuán cerca del cielo o del infierno las vivieron Josef, Hanna, Émeline, Carlo, Dawid, Priort... y todos los niños de esa época.
¡Bien por los chicos que se animan a esta aventura de crear!

Héroes inolvidables

En la historia siempre hay héroes anónimos, inolvidables... uno de ellos: Nicholas Winton

Monumento a Nicholas Winton, instalado
en la estación principal de ferrocarril de Praga 

Pensamientos de los chicos de Economía

Estos son algunas reflexiones de los alumnos de 1ero. Economía sobre las ilustraciones de Kuczinski sobre la guerra del Trabajo Práctico N°2

• “Una mano está raramente ordenando cómo van a ir las tropas y debajo de ella, hay monedas y un misterioso lápiz dado vuelta, que acomoda las tropas.” Rodrigo B.
• “Un conflicto armado repercute negativamente en los civiles, en lo emocional, en sus pertenencias y en lo económico.”  Tomás R.
• “Admiramos a las personas que luchan en los conflictos pero en la imagen se ve esa madre, sufriendo junto a su hijo, y se ve que detrás de su valor está el sufrimiento de las familias, de las que nadie se acuerda.” Matías E.
•  “Hubo una guerra… dejaron el país en ruina y esto provocó más pobreza, hambre, tristeza…” Alexis B.
• “Un gobernante sumando soldados en un ábaco, dinero sobre una hoja donde hay cuentas, está haciendo cuentas para un presupuesto para la guerra, para su beneficio.” Agustín O.
•  “Cuatro soldados apuntando a un hombre… le aspiran todo el dinero… como si fuera una basura.” Lucía B.
• “Al ver a la señora y a su hija abrazadas… aún con el miedo, existió la esperanza en varias familias, de que todo mejoraría.” Gino B.
• “Una mujer llorando con su hijo en los brazos la pérdida de un familiar…” Nicolás E.
•  “Las personas son los peones de la guerra, unidades para poner en práctica las decisiones y los intereses de los que están arriba.” Matías E.
• “Detrás de todo lo que pasan y su valor, se encuentra todo el sufrimiento de los familiares…” Lautaro V.
• “Veo a una persona calculando dinero y su calculadora está hecha de militares.” Alexis B.
• “Les daban más importancia a los soldados que a los que de verdad estaban sufriendo, en este caso: la madre y su hijo… se enaltece la figura del poder y del terror…” Lucio A.
• “La guerra siempre es manejada por el dinero.” Alan A.

Pensamientos de los chicos de Sociales

Estas son algunas reflexiones de los alumnos de 1ero. Sociales sobre las ilustraciones de Pawel Kuczinski del Trabajo Práctico N°2

• “Mandaban a todos los hombres a la guerra y ellos tenían que dejar a sus esposas y a sus hijos… todos la pasaban mal… esperaban lo peor.” Bárbara V.
• ”Los soldados llegaron de la nada para sacarles todo y generar mucha destrucción…”, Alexa A.
• ”algunos pelean, otros sufren y se esconden teniendo miedo de hasta su propio prójimo…”,María José C
• “El artista quiso hablar sobre la inseguridad de la guerra y sobre las miles de familias que  fueron destruidas por la guerra.” Nazareno R.
• “Detrás de todo ese valor, está el sufrimiento y el dolor de los familiares” Valentina R.
• “Son soldados como piezas de un juego que alguien con mucho poder y dinero digita.” Francisco T.
• “Ella (la madre) sabe que los soldados son superiores y está tristemente entregada al mundo porque no ve otra salida.” Carola A.
• “Cuatro soldados apuntan a un hombre con aspiradoras… en vez de matarlo le sacan todo el dinero, se queda sin nada… “ Iago G.
• ”El hombre de la imagen parece querer controlarlo todo, hasta llegar a controlar el mundo.”, María José C.
• “Los soldados le quitan todo lo que tienen a las personas que piensan diferente…”Avril P.
• “Los soldados son de juguetes, son manipulados, y la guerra es manejada por el dinero…” Agustín C.

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El contexto histórico: el régimen nazi

   La novela de Daniela Palumba se desarrolla en un contexto histórico determinado: el  Tercer Reich. Durante este periodo Adolf Hitler llega al poder en Alemania e impone un régimen de características totalitarias e imperialistas que provocarán el desenlace de la Segunda Guerra Mundial (1939-1945). 

   Su ideología antisemita y discriminatoria llevará a la eliminación planificada y sistemática de judíos, discapacitados, opositores políticos, negros, gitanos y homosexuales generando el segundo GENOCIDIO de la historia de la humanidad.

   Esta presentación puede ayudarte a que establezcas la relación entre acontecimientos  recreados en la novela con las leyes raciales o la creación de los guetos o campos de concentración implementados por el gobierno de Adolf Hitler.

Regimen nazi from Maria Cecilia Galiñanes

Trabajando en el aula...

   En esta primera semana, los alumnos de 1ero. Sociales y 1ero. Economía han trabajado con mucho entusiasmo, han debatido los temas de la novela y han preguntado mucho. 

   ¡Muy bien por ellos!

Trabajo Práctico N° 2: "El arte y las ideas" (Lengua)

   Además del sentido literal, el que encontramos en el diccionario, las palabras y las imágenes pueden tener un sentido figurado o simbólico, es decir: sugerir algo más. 

   A continuación, encontrarán ilustraciones de un artista llamado Pawel Kuczinski. Este dibujante polaco se caracteriza por ofrecer un mirada crítica del mundo actual y transmitir un pensamiento sobre temas universales de manera muy personal.

   Observen con atención cada ilustración y elaboren un comentario personal acerca de qué ideas creen ustedes que están presentes en ellas.

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Trabajo Práctico N°1 (Historia - Lengua)

   Cada alumno deberá enviar al correo: lasmaletas.lengua.historia@gmail.com, una fotografía y un epígrafe que cumplan los siguientes requisitos: 

1) Cada alumno deberá enviar antes del 18 de agosto al correo anterior UNA (1) fotografía y una CITA TEXTUAL (a modo de epígrafe) extraída de la novela. 

2) La fotografía debe ser DE AUTORÍA PROPIA, puede ser sacada con el celular o con una cámara fotográfica. Además tendrá un tamaño de 13 X 18 o de 20 X 25, puede ser en blanco y negro o en colores, su formato deberá ser JPG y con una resolución mínima de 72 megapíxeles. Además puede ser editada de manera personal con cualquier editor de fotografía (Picasa, PicArt, PhotoScape u otros). 

3) El contenido visual de la misma debe representar el contenido de la cita elegida, extraída de la novela (en cualquiera de las cuatro historias). Se evaluará la creatividad puesta en la comunicación de los valores humanos que la lectura transmite a sus lectores. 

4) Cada alumno explicará oralmente a sus profesores los motivos personales de la selección de la cita y cómo fue realizada la producción fotográfica. Por todo su trabajo, recibirá una nota numérica que será valorada al mismo tiempo para Lengua y para Historia. 

5) Las mejores fotografías serán seleccionadas para ser mostradas en la Muestra Anual de ICM 2017 que se realizará a final del año escolar.

   Ejemplo del envío:

Nombre y apellido: Julián Matías Sánchez

Curso: 1ero. Sociales

Cita textual:  “…………(copiar textualmente seleccionado)…………”